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作为校长如何设计“学校文化”,当我们在设计“学校文化”如何去思考?

发布时间:2019-5-19 10:27:36     次浏览    作者:admin

当我们谈论“设计”的时候,很自然的就联想到平面设计、工业设计、建筑设计、服装设计……等专业门类的“硬设计”,仿佛设计就是专业设计师的工作,离我们的日常生活相距甚远。其实,“设计”本身的意涵却远不于此。设计,英文名design,即设想和计划,设想是目的,计划是过程安排,通常指有目标和计划的创作行为、活动。从根本上来讲,设计指的是一种思维和思考的方式,更是一种生活方式。是一个主动积极改变世界的信念体系,一套如何进行创新探索的方法论系统!一旦我们把“设计”当成一种思维方式,其释放的爆发力和领导力不可估量,对于设计行业如此,教育领域也不例外。 

1.设计改变教育

我们常常说教育无痕,也就是教育中看似无教育但教育的元素却一应俱全,这就是高超的教育设计。事实上,设计正在改变教育的未来,教育的未来也正在被设计所塑造。“为什么孩子上学之后,自由快乐就与他们无缘了,有些学生甚至厌学、自卑、叛逆,成了家长和老师眼中的问题学生”?

“什么样的学校才能放孩子以自由,让他们从‘成功’、‘考试’、‘望子成龙’……等束缚中解脱出来,能够按照他们自己的意志生活?”当思考这些问题时,英国的尼尔校长于1921年创办了以自由著称的夏山学校。日本著名建筑设计师手冢贵晴认为:“孩子们有时需要跌倒、也需要受一点伤,这样会让他们学会,如何在这个世界生存。”为了建造一个没有死角的自由活动空间,让身处其中的孩子体会到学校带给人的自由和兴趣,他与妻子手冢由比成功设计出著名的屋顶幼儿园。华德福学校的整套教育观念和教育行为离不开设计,蒙台梭利教育也是如此。

这些案例告诉我们什么呢?也就是说,教育从来没有远离过设计,设计帮助我们摆脱一些看似理所当然的观念和行为,让我们在教育上不仅走得更远,也走得更加坚实,更具系统性和连贯性。

当我们去思考教育,思考儿童发展的根本性问题的时候,我们对于一所学校无论是精神上还是物质上的建设,都离不开理念和路径等整体性设计。用设计改变教育,这样的学校设计观念正逐渐深入教育者们的心。

2.学校总设计师:校长

当我们谈论“学校文化设计”的时候,到底在谈论什么?前面说过,设计主要就是一种思维模式,那关于“学校文化”的思维模式是什么呢?于一所学校而言,设计者,也就是学校的总设计师理所当然就是校长。我们认为,一位优秀的校长,就算谈不上是教育家,至少也要是懂教育的人,他知道学校的发展规律,了解学生的成长需求,知道并愿意成就和促进教师的能力提升;其次,一位优秀的校长,一定要是懂得学校管理并具备相应领导力的人,他可以没有企业管理经验,但是至少相对熟悉现代企业的运作模式;再者,一位优秀的校长,更是一位对生命对生活葆有好奇心和热情的人,善于发现一切事物与教育与学校的联系,善于在平凡里发现教育的价值和意义。这些优秀校长的必备元素,离不开校长的思考教育的全局性眼光,也就是作为学校顶层设计师的远见和教育追求。学校“总设计师”,顾名思义,就是绘制学校发展蓝图的人。他明确一所学校的教育追求,愿意带领师生们去探索好的教育,他胸中有宏大的愿景,有理想,有思考,也有一定的冒险精神。

3.学校文化应当从四个维度去理解

当今的学校应该是一个立体的多维的而不是单单校园因此我们把学校文化设计概况为四个维度即四个系统那么,学校总设计师——校长,究竟要设计什么?从一所学校的办学理念到一所学校的环境设计,从精神文化到物质文化,从制度文化到组织行为……也就是我们所指的理念文化系统、视觉文化系统、环境文化系统、行为文化系统。

最后,在学校文化理念的实施过程中,最重要的环节就是深化和落实核心理念于学校组织活动的方方面面。例如学校行政管理、班主任管理和后勤管理,除此之外,学校文化理念对学校师资水平提升、课程体系规划建设也有重要意义。

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